Il percorso intende dotare i docenti e il personale scolastico di competenze teorico-operative ad alto valore pedagogico. Al termine del corso, i partecipanti saranno in grado di:
– Comprendere il Funzionamento Neuro-Evolutivo dell’Adolescente: Leggere i comportamenti a rischio, l’impulsività e la ricerca di sensazioni (sensation seeking) alla luce dei recenti studi sulle neuroscienze affettive.
– Progettare la Relazione d’Aula con gli Adolescenti: Strutturare un clima relazionale orientato all’ascolto non giudicante, alla negoziazione delle regole e al rispecchiamento empatico.
– Intercettare i Segnali di Disagio Emotivo e Sociale: Riconoscere precocemente le manifestazioni di ansia scolastica, ritiro sociale, autolesionismo, disturbi alimentari e fenomeni di cyberbullismo.
– Governare le Dinamiche del Gruppo dei Pari: Utilizzare l’influenza tra pari in chiave positiva mediante strategie di Peer Education, Peer Tutoring e mediazione dei conflitti giovanili.
– Gestire le Situazioni di Crisi e De-escalation: Applicare tecniche di intervento verbale e relazionale di fronte ad atti di sfida all’autorità, aggressività o crisi emotive in classe.

L’accesso è subordinato al superamento di un test composto da 10 domande a risposta multipla sui temi del corso. La prova si intende superata con almeno 6 risposte corrette.

Il test sarà somministrato al momento dell’accesso in piattaforma.

Periodo di erogazione
Febbraio-Aprile 2027

Durata e struttura
40 ore.

Modalità di svolgimento
FAD sincrona – piattaforma e-learning dell’Istituto Universalus accessibile senza vincoli di spazio e tempo, con supporto costante di un tutor e di un help desk tecnico. Le attività e i risultati di apprendimento di ciascun partecipante saranno tracciati e raccolti in un report.

MODULO 1: La Mente Adolescente e la Scuola come Ambito di Crescita (8 Ore)
– Il cervello adolescente: maturazione limbica, corteccia prefrontale e regolazione degli impulsi.
– Il processo di separazione-individuazione dalla famiglia e il ruolo sostitutivo del gruppo dei pari.
– La ricerca di senso e di identità: corpo, genere e corporeità digitale negli adolescenti.
– Costruire la fiducia: il docente come “base sicura” e figura di riferimento adulta autorevole.
– L’alleanza pedagogica con l’adolescente: superare la logica del controllo per accedere alla logica dell’ingaggio.
– Strumenti di lettura delle dinamiche di classe: mappe sociometriche per la scuola secondaria.

MODULO 2: Le Nuove Forme del Disagio e le Dipendenze Digitali (8 Ore)
– Ansia da prestazione scolastica, fobia scolare e fenomeno dell’isolamento volontario (Hikikomori).
– Manifestazioni del dolore emotivo sul corpo: autolesionismo (cutting), disturbi del comportamento alimentare e sonno.
– Protocolli di accoglienza e reinserimento per studenti con fragilità psicatorie o prolungate assenze.
– Identità virtuale vs identità reale: iper-connessione, FOMO (Fear Of Missing Out) e dipendenze tecnologiche.
– Cyberbullismo, doxxing, hate speech e diffusione non consensuale di materiale privato (revenge porn).
– Laboratorio pratico: analisi di un caso di cyberbullismo nel gruppo classe e stesura del piano di ripristino relazionale.

MODULO 3: Il Gruppo dei Pari come Risorsa: Peer Education e Mediazione (8 Ore)
– Il gruppo dei pari come cassa di risonanza emotiva: alleanze, leadership informali e capri espiatori.
– Progettare e attivare percorsi di Peer Education e Peer Tutoring per il benessere scolastico.
– La gestione dei collettivi e della rappresentanza studentesca: l’assemblea di classe come spazio di cittadinanza.
– Modelli di risoluzione cooperativa dei conflitti: il programma di Peer Mediation (studenti mediatori).
– Dalla logica punitiva alla Giustizia Riparativa a scuola: riparazione del danno e reintegrazione nella comunità scolastica.
– Laboratorio: simulazione di una seduta di mediazione tra pari a seguito di un episodio sanzionabile.

MODULO 4: Comunicazione di Crisi, Regole e Gestione della Provocazione (8 Ore)
– Sintonizzazione emotiva e validazione dei sentimenti senza validare i comportamenti inadeguati.
– La gestione della sfida all’autorità, della provocazione verbale e dell’atteggiamento oppositivo.
– Tecniche di riscrittura della comunicazione: dai “messaggi-IO” al congelamento del conflitto in classe.
– La costruzione condivisa del patto di corresponsabilità d’aula con gli adolescenti.
– Sanzioni con valore educativo e riparativo vs punizioni mortificanti: differenze e impatti psicologici.
– Laboratorio: analisi di situazioni di provocazione in classe ed esercitazione guidata sulle tecniche di gestione della crisi.

MODULO 5: La Rete Interistituzionale, le Famiglie e la Tutela del Docente (8 Ore)
– Il rapporto con i genitori degli adolescenti: dall’iper-protezione alla delega deresponsabilizzante.
– La conduzione dei colloqui individuali e di classe ad alta tensione emotiva.
– Il lavoro in équipe: coordinamento tra docenti del Consiglio di Classe, psicologo scolastico e funzioni strumentali.
– Il raccordo con i servizi territoriali: Consultori Familiari, Neuropsichiatria Infantile (NPIA), SerD e Servizi Sociali.
– Gli obblighi di segnalazione per situazioni di grave pregiudizio o rischio per il minore.
– La tenuta emotiva del docente: prevenzione della fatica da empatia e gestione del carico relazionale con gli adolescenti.

Dott.ssa Catia Pepe

Dott.ssa Giuseppina Castellano

Attestato di frequenza rilasciato dal Consorzio Universitario Humanitas.

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• copia di un documento d’identità
• copia del codice fiscale
• copia del cv

Inserire nel campo note l’ente per il quale si svolge l’attività lavorativa.

N.B. Una volta effettuata l’iscrizione online riceverà una mail con le informazioni per accedere alla piattaforma didattica.